新华社北京6月28日电 题：我们会尽力地发光——各方积极探索退役运动员进校园初见成效 新华社记者刘阳 王镜宇 林德韧 如果你是一名中学生，你的体育老师曾是排球全国冠军，不仅能上日常体育课，还能教你打排球，甚至还能教你当下流行的飞盘运动，你会喜欢这样的老师吗？ 成都市华阳中学的毕显皓就是这样一位体育老师。    　　8月的北京，世界机器人大会（WRC）的场馆内人声鼎沸。双足机器人跳着轻盈的华尔兹，机械臂在展位间精准挥剑，炫目的技术展示让人目不暇接。然而，在热闹的舞台背后，与会的投资者与产业界人士更关心一个更为现实的话题：当聚光灯熄灭，这些机器人能否走出实验室，在真实的商业环境中投入使用？　　世界机器人大会某企业展出的人形机器人（图片来源：财联社记者摄）　　中国电子学会理事长徐晓兰在主论坛上的判断被反复引用：“人形机器人正从‘舞台上动起来’‘赛场上跑起来’向‘家庭里用起来’‘工厂里干起来’加速进化。”这届机器人大会第一次把“产需”放在大会主题中，机器人行业叙事正式从“能做什么”切换到“干活效率够不够高、经济账算不算得过来”。　　人形机器人出货量大增 表演仍是主要用途　　如果将时针拨回两年前，彼时的展台上更多的是遥不可及的概念机。而今天，行业已呈现出明显的分化：头部企业已叩开万台级量产大门，而部分企业仍停留在概念演示阶段。退役后，他通过天府新区体育教师共享中心进入中学授课，实现就业的同时还能够将专业知识回馈社会。

二 | 新华社记者通过调研发现，近年来学校体育越来越受重视，但受困于教师资格、编制等问题，体育老师尤其是具备专业专项能力的体育老师仍很欠缺。在各方积极探索下，目前退役运动员进校园担任体育教师、教练员成为破解“双向互需”瓶颈制约的有效之举，有力助推青少年健康成长。教师共享 天府新区开创先河 27岁的毕显皓退役前是四川男排的一员，还获得过全国锦标赛冠军。去年7月，四川天府新区被授牌“四川省体教融合改革试验区”，天府新区体育教师共享中心正式启动。机缘巧合，共享中心成立之初便进入毕显皓所在的体工队进行了双选会。　　本月Counterpoint Research最新发布的人形机器人研究报告数据显示，2026年上半年全球人形机器人出货量突破2.2万台，同比增长近300%。毕显皓是成都体院运动训练专业的本科生，这次双选会让他决心加入教师行列。同时，报告预计，2026年全年全球人形机器人出货量将突破5万台，同比增长210%。

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“我接受了教育理念、课堂常规、师风师德等方面的培训。共享中心的理念很吸引我，与其在一个学校扎根，还不如把体育精神分享给更多的孩子和学校。”毕显皓说。共享中心实行“政府主导、教师统管统用、资源配置共享”，全区“排课走校”，即共享中心的体育教师不属于任何一所学校，而是通过统筹管理方式，解决体育教师数量短缺等问题，同时全面提升体育教师水平和教学质量，丰富体育项目。

四 | 这样的运作模式的确让人耳目一新。

五 | 　　世界机器人大会（图片来源：财联社记者摄）　　国内渠道与数据佐证了这一变化。京东智能机器人业务部徐磊在圆桌论坛上透露，2026年仅人形机器人单品类销量就已达到万台级别，同比增长达9倍。　　主机厂端也做好了量化生产的准备，国内首家上市的人形机器人企业优必选副总裁、具身智能与人形机器人研究院院长焦继超表示，公司硬件关键零部件已实现规模化量产，2026年将形成万台级产能。在华阳中学两位特级教师的一对一辅导下，毕显皓的教学工作渐入佳境：如今他教高中二年级的五个班，同时身兼校排球队总教练；学校之外，他还担任成都市女子曲棍球甲组、乙组和男子篮球甲组的体能教练。　　但这只是硬币的一面。毕显皓对自己的工作状态很满意：“我每周15节体育课，每天晚上7点20后才能下班。

六 | 与头部企业的量产节奏形成鲜明反差的是，展会上大量人形机器人参展产品仍以表演功能为主。

七 | 也许别人看来很辛苦，但是作为曾经的专业运动员，这些对我来说不算什么，我还想再忙一些。　　瑞为技术CEO詹东晖对财联社记者表示：现在人形机器人仍是炫技的多，距离真正的商业价值变现，或者说给B端或C端的场景客户带来价值，其实技术里面还有很多的难点。” 共享中心不仅负责人才输出，人才监管更是重中之重。　　Counterpoint Research报告显示，上半年全球人形机器人销售用途中，文娱表演类占33.6%、数据生产与科研用途占27%，两项合计超六成，服务引导领域人形机器人出货量占比约19%，真正进入智能制造和仓储物流的不到两成。四川天府新区党工委教育卫健工委副书记杨远东说：“我们建立了学校、学生、家长、教科院和共享中心五方参与的评价体系，从满意度、专业水平、教学能力、职业能力、技能和师德师风等方面给我们派出的老师打分，要评定星级，实行升降级的管理，还有一票否决制度。

八 | ” 进入教育领域近1年的毕显皓告诉记者，他在共享中心的考评中“分数不低”，现在自我感觉与学生互动时游刃有余，但新的挑战随之而来。未来五年，服务业和工业应用场景将取代娱乐表演和数据生产研究领域，成为带动人形机器人需求增长的核心引擎。“目前最大的挑战就是，夏天天气热，孩子们都不愿意动，如何调动他们的积极性？”毕显皓笑着说。

九 | 　　具身天工人形机器人（图片来源：财联社记者摄）　　从舞台到商业落地应用真实困境：泛化缺失、工程鸿沟与成本　　为何从演示到商业落地如此之难？　　宇树科技董事长王兴兴在会议主题演讲时指出：“目前全球最大的瓶颈是具身智能的泛化能力不足。根据共享中心提供的数据，截至目前，共享中心已与百家校外体育类培训机构开展合作，约2000名体育专业人才排课走校执教，还为学生提供普惠性、菜单式、专业化的课后服务和演示以及周末、假期托管服务，贴心、丰富的服务内容受到家长的好评。”他解释称，在固定场景下，机器人的任务成功率可接近100%，但一旦更换物品或环境，成功率便会大幅下滑。　　这种“一换就废”的特质，直接限制了其在复杂多变场景中的商业价值。“我们会尽力地发光。”毕显皓对于未来的工作充满了希望。目前具身大模型技术派系众多，从VLA架构到世界模型，行业尚未形成可工程化落地的统一技术路径。　　越疆机器人展台工作人员告诉财联社记者：“现在人形机器人实际商业落地技术方面的难点还是在大脑方面，协作机器人具备小脑的运控能力。

十 | 而人形机器人还需要能推理出自己要做什么，并在此基础上还能精准的去做到它想要做的动作，实现大小脑的协同。山东以岗位创新突破学校体育教练职称瓶颈 除了四川创建体育教师共享中心，山东的经验也值得借鉴和推广。公司为此推出了自己的世界大模型。

十一 | ”　　英伟达物理 AI 平台产品与技术营销高级总监黄敏珊（黄仁勋之女）参观越疆机器人的人形机器人（图片来源：财联社记者摄）　　除了“大脑”，本体的可靠性是商业化落地交付的硬门槛。　　由于缺乏统一国标，批次一致性难以保障，成为量产爬坡的核心痛点。山东通过在全省大中小学设置体育教练员专业技术岗位，在一定程度上解决了省内学校体育教师师资不足的问题，也有效缓解了教师编制短缺的矛盾。

十二 | 2021年6月底，山东省委、山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅、山东省体育局联合印发《关于全省大中小学校体育教练员专业技术岗位设置管理的实施意见》，在全省各级各类中小学、中等职业技术学校和高等院校增设体育教练员专业技术岗位，学校体育教练员职称纳入体育专业人员职称系列，职称层级分别与事业单位专业技术岗位等级相对应，学校体育教练员从业不需要教师资格证。

十三 | 山东省体育局副局长王强从事青少年体育工作多年，他说：“由退役运动员担任学校体育教练员工作，发挥专业优势特长和明星效应，能够弥补体育师资力量配备短板和专业能力缺项，有利于提升学校‘双减’背景下校内‘课后托管服务’工作质量，有利于促进学生运动技能提升、养成终身锻炼习惯，有利于现有管理体制机制框架下体育教育资源的整合优化，丰富校园体育文化。焦继超也提到，在万台级量产爬坡中，制造效率、良率以及软硬件标准化的缺失，都是巨大的挑战。“目前还没有一个完整的体系去保证万台后整个产品的一致性、稳定性、可靠性。”　　对于投资者而言，即便有订单，企业能否在保证质量的同时控制成本实现盈利，仍是巨大的问号。” 该实施意见出台后，截至2021年底，山东省解决了33名中小学体育教练员的职称问题，其中解决高级职称3人，初步解决了岗位职责不明确、成长空间受限制等长期困扰的问题，体教融合发展实现了新的实质性突破。48岁的付亚辰是山东平阴县实验高级中学的一名体育老师，从平阴县体校举重教练的岗位上被分流到公办义务教育学校后，他自学网球、羽毛球应用于教学，还做过财务、场馆资产管理和校艺体处副主任。　　星动纪元联合创始人席悦判断产品市场匹配有三个信号：第一看需求；第二看复购；第三看经济模型是否跑得通。让付亚辰憋屈的是，他两次考教师资格证都不过关，因此无缘学校的职称评定，从体校带来的中级职称14年没有改变。

十四 | 去年10月，付亚辰得知山东施行学校体育教练员专业技术岗位设置的消息，他马上准备晋级材料。他认为，现在越来越多的客户开始愿意真实探讨ROI，“只要效率做到极致、稳定性做好，成本算的过来，客户一定会选用的。几个月后，付亚辰的高级教练(副高)职称批下来了，他感觉就像做梦一样。付亚辰分析说，自己当运动员时，文化水平有限，到学校工作后又特别忙，无论是主观还是客观因素都影响了他考取教师资格证。”　　机器人商业化订单拆解 需求、功能与经济账　　热度之下，具身智能机器人的真实订单结构是资本市场最关注的焦点。记者在会场采访中发现，当前行业试点项目遍地开花，但真正实现规模化采购与持续复购的客户屈指可数。“拿不到教师资格证，就没资格评职称，收入也受影响。有段时间我都对职称放弃了，但是心里还是不甘心，因为我不比别人差。　　业内人士普遍表示，工业客户只有当机器人在2-3年内回本时，才会形成批量采购。”付亚辰说，“我的经历虽然复杂坎坷，但很幸运最终有个好结果。当前高昂的BOM成本（即：物料成本），使得人形机器人仅能在部分招工难、人力成本高的工位具备替代经济性。

十五 | ” 除了设置体育教练员专业技术岗位，山东省在如何帮助退役运动员进校园方面用心良苦。　　签约订单不等于交付，交付不等于稳定运营，稳定运营不等于客户复购。京东智能机器人业务部负责人徐磊说得更直白：“具身智能产品的转化率比传统的消费电子手机数码产品差数十倍。在完善培训体系、健全工作机制的同时，山东省还强化了经费支持。例如：中小学校每安置一名退役运动员，就可以获得5万元专项经费，用于购买体育教学训练器材和组织体育活动；2010年以来，山东省已为接收退役运动员的中小学发放了735万元专项经费。山东的学校体育教练员岗位设置尝试，是否对全国具有推广意义？有专家指出，体教融合是一项系统集成的工程，各省市情况并不完全一致，路径选择也存在一定差异。山东是体育大省、教育大省，体育和教育资源相对丰厚。这项体教融合的创新性尝试，需要编制、人社、财政等部门的鼎力支持，更需要体育部门和教育部门的通力协作，才能取得显而易见的成效。

十六 | 相互支持和通力协作，是体教融合的助推器，这才是“山东模式”最值得借鉴的地方。但当下也有细分品类找到了很大规模，扫地机器人一年也有百亿规模，如果跟需求匹配，可能未来具身智能机器人万台以上交付或者规模化不是问题。”　　从场景端来看，落地呈现“B端先行，C端滞后”的特征。

十七 | 江苏在助力退役运动员打通“教师资格”之路方面也颇有心得。在去年底的中小学教师资格考试统考中，47位退役运动员参加笔试，其中19人通过。财联社记者在调研中发现，那些能够精准切入刚需场景、算清“经济账”的企业，已经获得了真实的商业回报。　　“为什么在已经有了协作机器人的基础上，我们还是想让人形机器人进入工厂，是因为人形机器人的形态和功能会更加灵活。江苏省体育人才流动服务中心副主任赵爱武表示，一方面，这几年退役运动员的整体文化素质逐年提高；另一方面，中心组织了更专业、更有针对性的培训，2021年7至9月的线上培训就要求退役运动员们多刷题，每天要交作业，12月底还专门组织了面试培训帮助退役运动员们增加实战经验。

十八 | 赵爱武表示，现在退役运动员的选择更多了，无论是当老师，还是做教练，甚至自己创业，省里主要是搭好平台、做好服务，提供更多选择机会，让退役运动员们都能有更好的出路。”越疆机器人的工作人员表示，“公司人形机器人目前在工业上有一些落地应用，现在已经实现工厂搬运和组装工作，另外做咖啡、做奶茶、做炸鸡的人形机器人以及按摩理疗类的已经比较成熟。”　　在工业与仓储场景中，目前人形机器人开始切入分拣、搬运等粗活，瑞为技术机场行李转运机器人在实测中达到99.9%的搬运准确率，瑞为技术创始人詹东晖在财联社记者采访时提出，机器人走向商用必须跨越工程化能力、成本控制等卡点，“从炫技走向商业化落地，人机协同是必经之路。摸索探索 退役运动员进校园大有可为 成都市天府新区实验中学的体育老师杨冬梅也来自体育教师共享中心。这位前四川女排队员很享受教学过程，并产生了考取教师资格证、长期从事体育教学的想法。她说：“共享中心给了我们两三年时间，让我们先上岗，再取得资格证。”在机场行李转运场景中，瑞为科技采用“8020模式”（机器人处理80%标准行李，人工处理20%异形件）来实现价值最大化。我也在积极准备考试。更值得关注的是瑞为科技正尝试从“卖设备”转向“卖服务”，按搬运件数收费，甲方将从设备采购方变为服务采购方，公司为服务结果负责，甲方则只需要考虑“经营成本账”。

十九 | 　　在采访会场上下游多家企业人士后，财联社记者发现各家对于行业发展的判断有较强的趋同性：具身智能机器人的落地是阶梯式推进的过程，巡检、安全等高危险商用场景已经率先放量；随后将向工业搬运、仓储分拣等高体力场景渗透；之后再向更复杂的商业服务延伸。” 教师资格、教师编制，成为体育教师共享中心在引进人才的同时必须面对的难题。而被寄予厚望的C端家庭场景，业内普遍认为落地周期最为漫长，快则两三年，慢则五到十年。杨远东坦言，退役运动员通过共享中心的平台进入校园后，要想让这样的人才长期、稳定地服务校园，还是要解决绝大多数人看重的教师资格证和编制的问题，需要新区层面、市级层面的财政部门、人事部门、体育部门和教育部门共同推进支持性政策。他说：“作为国家级新区的探索，我们一方面要争取编制，另一方面也在引导大家同工同酬，解决待遇的一致性和其他匹配福利的一致性问题。　　席悦认为，人形机器人在家庭场景的功能也会分步实现，首批进入家庭的机器人可能是陪伴与交互型的，之后才会逐渐实现复杂的家务工作。　　某人形机器人（图片来源：财联社记者摄）（文章来源：财联社）。” 山东省虽然通过设置学校体育教练员岗位解决了教师编制问题，但在具体推进落实时，仍面临学校办学理念、学科结构性缺编、体育教练教师课外训练工作量与带训学生体育比赛成绩认定等难题。

| 王强说：“目前退役运动员供给数量大于学校需求，大部分市的学校接收积极性尚未调动起来，还没有成为学校内在需求。” 北京体育大学教育学院副院长刘昕表示，中小学的教师编制是有限额的，如果学校设置体育教练员岗位，就会给整个学校教师人事编制带来结构性的变化。她说：“退役运动员进校园遇到的种种问题，是学校、体育部门、教育部门单方无法解决的，多部门的协同合作才能够去破解一个个难题。

| ” 四川天府新区和山东的新尝试已经得到了国家体育总局青少司的认可。司长王立伟呼吁，学校是广大青少年健康成长的主阵地，在体育强国建设过程中，多方需要通过不断的探索和实践去解决退役运动员进校园存在的问题。可喜的是，从2023年1月1日起施行的新修订的体育法，提出“国家实行青少年和学校体育活动促进计划，健全青少年和学校体育工作制度”，将青少年和学校体育置于优先发展的战略地位。新修订的体育法明确指出，学校可以设立体育教练员岗位；学校优先聘用符合相关条件的优秀退役运动员从事学校体育教学、训练活动。这势必将极大推动退役运动员进校园的进程，也为体教融合工作带来新的利好。

| (参与记者：王恒志、马向菲、李嘉、韦骅、肖亚卓、季嘉东、吴书光、陈地) 【编辑:王禹】